Méryl Teston, étudiante en psychologie sociale, a effectué un stage au sein d’EgaliGone afin de mener une enquête auprès d’enseignant·e·s en EPS. Le but de sa recherche était de déterminer les impacts de l’utilisation de pratiques et de barèmes différencié·es dans l’évaluation des élèves. Elle en a déduit que les inégalités qui persistent au sein … Lire la suite de 2017-Les discours d’enseignant·es sur les barèmes différenciés : décryptage et analyse